跨越山海，无悔奔赴；躬耕帮扶，笃行不怠。因为使命，所以坚守。微光成炬，薪火相传，致敬帮扶教师，以奉献书写教育担当；学习帮扶精神，以行动点亮教育希望！
个人简介
鲁绍荣，中共党员，1993年参加工作，曾担任初中数学教研组长、初中党支部书记、初中部副主任、学校党办副主任、学校工会副主席。2023年10月至2026年8月在临沧市凤庆县勐佑中学支教，同时任凤庆县勐佑中学副校长（挂职）。
教育箴言
师者，当怀仁爱之心，守教育之本，既要做知识的传授者，也要做心灵的守护者，陪伴学生走出迷茫，见证破茧成长。
获奖称号
楚雄州“师德先进个人”“先进教育工作者”“优秀共产党员”“楚雄州第一届骨干教师”“楚雄州第一届名教师”；楚雄州总工会“创建学习型组织，争做知识型职工”先进个人；凤庆县勐佑中学“优秀支教教师”“优秀教师”。
三载扎根勐佑沃土 初心如磐支教筑梦
——楚雄师院附中鲁绍荣老师赴临沧凤庆勐佑中学帮扶纪实
时光匆匆，回首三年在临沧市凤庆县勐佑中学的“省管校用”组团式帮扶经历，于我而言，是一次跨区域教育帮扶，更是重返乡村、反哺乡村教育的一次修行。三年来，我身兼一线教学与学校教研管理双重职责，以学习者、体验者、参与者、服务者的身份扎根勐佑中学，把楚雄师院附中的教育理念带到基层，用心用情用力做好教育帮扶，在付出中坚守，在实践中收获，在沉淀中感悟，用实际行动践行一名党员教师的使命担当。
以身作则，做好支教团队服务管理
2023年10月，我们一行9人帮扶团队来到支教地临沧市凤庆县勐佑中学。身为团队负责人，我积极与当地教育主管部门和学校领导沟通，做好支教团队安置、工作衔接等准备工作。初来乍到，适应新的工作和生活环境是摆在我们面前的第一要务，部分教师因不习惯，思想波动较大，我们每两周召开一次沟通交流会，会上大家畅所欲言，共同探讨解决工作和生活上的困难，三年共召开沟通会22次，有效缓解了教师思想上的障碍，克服了工作和生活的困境。工作之余我经常找支教教师交心谈心，及时关心帮助解决团队成员遇到的实际困难，做好服务工作，让每一位团队成员能安心顺利完成工作任务。三年来，帮扶团队的每一位成员达成共识，无论遇到任何困难，都能放下包袱，共商共议，严守中小学教师职业行为十项准则，坚持贯彻党的教育方针，严格要求自己，坚守一名支教教师的使命担当，把支教工作“被动”变为“主动”。
履职担当，做实学校管理工作
根据“省管校用”对口帮扶政策文件要求，2024年4月，我被凤庆县教育体育局任命为“凤庆县勐佑中学副校长（挂职）”。我快速转变角色，融入学校各领域工作中，和整个支教帮扶团队同心同向，相互借鉴取长补短，全力配合学校各项工作落实。牵头制定《凤庆县勐佑中学备课组教师公开课实施方案（试行）》并组织实施，每学期听评课40节，每周收集学校党政班子成员听评课记录表、备课组活动记录表，形成班子主抓，带动示范的头雁效应；对各备课组开展情况进行督促检查并公示，形成工作闭环；平时注重收集整理全校教研（备课）活动的计划、总结、课件、表册等材料，学期末装订成册，转化为物化校本资料交教学处存档；带领全体帮扶团队成员积极参与学校的值日工作和其它活动，履职尽责；主动参与家访活动做好“控辍保学”工作，三年来累计参与当地教师家访20人次；协调两校开展5次深入交流学习活动，组织全体帮扶团队成员和勐佑中学的校级领导召开了2次“帮扶工作研讨推进会”，实质性推动了跨校跨区的教育帮扶之路。
深耕教研，从“输血”到“造血”转变
除了承担一线课堂教学任务外，我主要协助校长主抓教研管理工作。支教学校教研基础薄弱，我意识到想要真正留下带不走的教育力量，只停留在上课送课层面是行不通的，而应激活本地教师内生动力。日常工作中，我坚持扎根课堂，常态化深入班级听课、评课，与本校教师开展集体研讨、交流反思，直面学校教研活动碎片化、备课缺乏系统性的现实问题，结合学校实际，牵头制定能够长期落地执行的教研备课活动实施方案并推动实施。积极组织专题教学培训、课堂改革策略论坛，搭建教师交流成长平台，带动老师们共同钻研课堂、打磨教学。面对缺乏课程资源，信息化备课方式匮乏的困境，我主动请示楚雄师院附中领导，向勐佑中学中层及以上领导、全体教研组长、备课组长近50人开放学科网的使用权限，手把手教会老师们使用备课、组题、微课等资源，丰富了学习和教学的路径，提升了教育教学水平。
我始终坚持把“输血式”帮扶转变为“造血式”帮扶，把“送教育”转变为“种教育”，不搞短期的形式化帮扶，重在搭建机制、传授方法，推动教研工作常态化、制度化开展。在做好教研管理的同时，坚守教学本位，认真完成课堂教学，尊重乡村学生学情，因地制宜优化教学设计。近三年抓实教研和备课组工作，勐佑中学教师对集体备课的认知度、参与度、重视度和认可度都有了明显的提升，各备课组的课堂效益和教学质量都有了明显的攀升，教研和备课组活动成为了学校规范管理中的亮眼名片。
双向互学，助力自我成长淬炼
三年支教，既是我对乡村教育的奉献倾注，更是自我淬炼、双向成长的过程。通过持续推动教研机制落地，学校教师教研参与积极性明显提高，教师之间研讨氛围更加浓厚，新理念、新方法逐步落地课堂，学年结束学校整体教育教学质量得到实实在在的提升，看到老师们教学能力进步、学生学业稳步成长，这是我支教路上最珍贵的收获。
在帮扶他人的同时，我也向勐佑中学本地教师学习到扎根乡村、务实肯干的教育精神。乡村教育复杂鲜活的真实学情，也倒逼我不断更新教育认知，拓宽教育视野，教学统筹、组织协调、教研策划管理能力得到全方位锻炼和提升。作为一名党员教师，在基层一线服务乡村振兴，让我更加读懂乡村教育的价值，更加坚定教育初心，个人思想境界、责任担当意识也得到进一步锤炼。
且行且思，静待乡村教育花开
三年的支教经历，让我对乡村教育有了更深刻的认识和体会。
第一，教育帮扶不是单向输出，而是双向交流。外来支教教师不能带着优越感“传经送宝”，要摆正姿态，既是服务者，也是学习者，尊重当地学校实际、尊重本土教师经验，因地制宜开展工作，才能够让帮扶真正落地生根。
第二，乡村教育帮扶，授人以鱼不如授人以渔。短期的送课、讲座只能解一时之需，搭建可持续的教研机制，唤醒本地教师专业成长的内生力量，做好传帮带，留下一套能运转、能延续的教研模式，才是支教真正的价值所在。
第三，教育不仅要向上拨穗，还要向下扎根。乡村学生有自身的特点，所有的教学改革、教研设计，都不能照搬城市学校模式，必须立足乡村学情，贴合学校现实条件，找准发力点，稳扎稳打，才能够真正提质增效。
坚守初心，在平凡岗位接续耕耘
乡村教育任重道远，帮扶工作没有终点。三年支教时光转瞬即逝，这段在勐佑中学奋斗的岁月，已经成为我教育生涯中厚重难忘的一笔。寄语并肩奋斗的同仁：希望我们继续坚守教育初心，守望乡村教育，持续深耕教研，相互扶持，把先进的教育理念转化为实实在在的课堂成效，守护每一名乡村学子的成长。寄语乡村学子：愿同学们心怀理想，脚踏实地，勤学善思，向阳成长，珍惜读书机会，用知识改变命运，走出家乡，见山见海见世界，回馈家乡，担责担难担使命。于我而言，要带着三年来积蓄的力量，怀着感恩之心，始终牢记党员教师的使命，用心、用情、用力、用智慧做好教育工作，继续为教育均衡发展、为乡村振兴事业贡献自己全部的微光与力量。
END
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